第七，确立马克思主义的学习“好”的科学标准

    毛泽东的“改造学习”实际上给我们指明了判断学习“好”的客观的科学的标准。一是对所学的知识要精通，就是说，不是死记硬背、一知半解，而是深刻地理解、全方位地掌握一个知识的内容、根据和价值，特别对于马克思主义的基本知识更是如此。如毛主席说的，首先是精通它。二是精通本身不是目的，精通的目的是应用，是指导自己的实践。也就是说，必须自觉主动把精通的知识运用到自己的实际生活中说明、解释大量的社会现象和实践活动。如毛主席所说，被你说明的问题越多，你的成绩就越大。三是在说明解释实际生活中，要学会运用正确的立场、观点、方法对实际生活中各种扑朔迷离、一团混乱、是非不清、真假不明、善恶混淆的现象做出独到、深刻、正确甚至创新的判断，分析根源并指明应该采取的正确的路线、政策、措施、手段、方法。如毛主席所说，表明学习者赞扬反对什么，肯定否定什么，提倡批判什么。那种没有对现实是非美丑善恶正确分析判断的讲话或文章就绝对不能算是“学习好”、“水平高”的文章。目前某些官方媒体和学术文章中后者这种现象比比皆是。

    第八，向社会学习、向群众学习、向小人物学习

    毛泽东“改造学习”理论中多次阐述只有先做群众的学生，才能做群众的先生。卑贱者最聪明，高贵者最愚蠢。向群众学习、向工农学习，首先是学习他们的立场、感情。知识分子尤其如此。但是近些年来，有人以知识分子是工人阶级的一部分为由，放松干部和知识分子向群众学习，向工农学习。有些权力者和学历高者以权力和学位、学术地位自居，奉行“对群众的教育不够”的观念，认为他们只有教育人民、教育群众的权力、权利，而没有向人民学习、更没有自觉接受群众批评的义务。出了社会问题，把责任简单归结为群众的落后，把“对人民的教育”当作解决一切社会问题的灵丹妙药。一些干部、知识分子瞧不起基层群众、瞧不起工农、瞧不起普通劳动者、瞧不起下级、瞧不起小人物，害怕人民群众的监督批评。把人民群众对权力者的批评、建议简单扣上“敏感性话题”、“妄议中央”、“破坏稳定”的大帽子，甚至动用国家专政工具对待之。笔者认为这是绝对错误的。我们必须承认，为什么人的问题实质是无产阶级世界观与资产阶级世界观对立的焦点。目前相当多的干部和知识分子在为什么人的问题上，已经程度不同甚至完全放弃了为人民服务的根本宗旨，放弃了群众史观，立场彻底转变到剥削阶级和英雄史观一边去了。党内腐败分子从世界观角度来看，实质上就是他们的世界观已经彻头彻尾剥削阶级化了。一些知识分子的世界观早就不是无产阶级和人民大众的立场了。共产党人和知识分子要保持为人民服务的根本宗旨和转变自身不同程度的资产阶级个人主义立场、感情，就必须走与工农群众相结合的道路，把自己自觉置于人民群众的监督之中，自觉地向人民群众、向工农学习，向小人物学习。这也是毛主席“改造我们的学习”的重要内容之一。

    总之，毛主席“改造我们的学习”思想对于我们学习延安精神，贯彻二十大精神，进行伟大社会主义现代化建设的全党、全国人民、特别是对于各级领导干部和广大知识分子都具有极其重要的指导意义。