五、日记是成就人生的工具

    5.1育儿日记是育子成才的工具

    望子成龙，望女成凤。让下一代比这一代更加聪明、更加健康、更加成功是每个为人父母者最大心愿，也是整个人类良性发展的需要。美好人生工程认为教育孩子是人生的最伟大事业。任何成功都不能弥补孩子教育的失败。而人才的培养不能像工厂按照图纸统一工艺规程就能确保批量生产出合格产品一样，教育需要个性化，教育孩子既要学习别人的经验，更要结合孩子自身的先天和后天条件来因材施教，如何实现因材施教？父母是孩子的第一任老师。美好人生工程倡导把育儿当作一项科研来对待，要进行个性化科学育儿的探索。如何进行实施育儿的科研？首先需要家长认真观察孩子生长发育过程的各种细节，对于出现的问题做到心中有数。观察问题发现问题记录问题是科研的基本功，日记的根本功能是备忘，育儿科研当然可派上用场。其次，对于孩子生长发育中出现的问题，可以向课本求助也可向专家请教，有照搬别人的经验或招数往往会不灵甚至会失效，这时就特别需要家长自己动脑筋擅于思考提出个性化的有效应对措施。这个过程也可用日记积累灵感和方法。

    日记和家书是一种教育。中国当代十大孟母赵锁仙提出的这一观点，不光被自己在两个女儿的教育实践所检验，还被众多家长的实践所验证。中国科技大学博士生导师司有和教授更是从理论上提出《写好育儿日记，做研究型家长》的课题，并开展了很接地气的教学实践，极受家长的青睐，已经取得积极的成果，值得引起高度重视并大力推广。

    著名教育专家孙去晓有一本书《好的关系胜过许多教育》，教育的一大难题是与孩子的有效沟通。探索与孩子保持良好的沟通是科学育儿的关键。关于沟通，面对面的口头语言交流沟通最为觉，但相当多的家长这种常规沟通并不总是顺畅，必要时可换换沟通方式（可参照下一节的沟通日记）。

    5.2沟通日记是和谐人生的工具

    哈佛大学进行75年的研究得出亲密和谐的人际关系是人生幸福美好的最重要因素，这一结论与笔者探索25年的美好人生工程的理念不谋而合，《美好人生宣言》：美好人生要符合社会道德与规范，符合社会文明与进步，个人与家庭、与社会、与环境和谐共处，可持续发展是美好人生所不可或缺的。然而在家庭在社会建立并保持良好的人际关系是人生最大的难题。这个难题也可以通过日记的研究模式在人生实践进行探索。譬如与人交往最容易出问题的是言谈举止，在日常生活中就可通过日记对每天的经验教训进行思考和总结，针对不同的人研究不同的相处模式。这里只能简要介绍书信（沟通日记）的独特功能。

    沟通日记，顾名思义就是为了与他人进行沟通而写的日记。考虑到书信也是沟通为目的，二者在形式上也很接近，书信在落款时通常写有日期，与日记标日期的要素很类似。故也可把书信称为沟通日记。著名画家陈丹青在美国求学时的启蒙老师木心曾说：“所有的日记都是写给自己的信；所有的信都是写给别人的日记”。

    广义上的沟通日记可包括传统的书信、便条、电报，当今时代的电子邮件、短信、飞信、微信等等。相对口头对话形式的面对面双向沟通，沟通日记一般不是即时互动。沟通日记是文字书面形式的沟通，通常情况下沟通双方不是面对面的，是不能即时互动的，正是由于这样故较少受到情绪波动对沟通效果的影响。

    书面沟通相对口头沟通更为理性和慎重。特别是在口头沟通不便进行或难以进行无法保证沟通效果的时候，譬如双方相隔遥远无法相见，或者双方面对面沟通发生了言语冲突，无法继续正常沟通或者已经产生了严重误会甚至分歧一方根本不听另一方的解释时，改用书面形式的沟通，往往可能突破沟通僵局。使用书面形式沟通更少受到双方情绪波动的影响，能有效避免或减少口头当面沟通情绪失控导致的误会和冲突。当面对面口头沟通发生已经误会甚至冲突，这种不见面的沟通往往就是最有效的补救措施，消除误会，挽回本破裂的关系，避免可能失去的亲情、爱情、友谊乃至悲剧的发生。

    烽火连三月，家书抵万金。说的是过去兵荒马乱，相隔异地的亲人通上一家书很不容易。而在当令信息时代电话手机的普及，使用传统书信沟通的人越来越少。其实，物以稀为贵具有永恒的意义，偶尔给亲人朋友以写封书信的传统形式送去祝福和问候，往往能给人以惊喜并达到出其不意的联络感情或巩固友谊的效果。

    著名的《曾国藩家书》、《傅雷家书》、《莫扎特家书》都可称为沟通日记。鲁讯先生和许广平的《两地书》也可称为沟通日记。甚至我也可把建议也看作沟通日记，譬如前苏联苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》。

    5.3主题日记是成就事业的工具

    先给大家看一个典型案例：2004年8月9日新华社电（记者王贵锁、于张）： 63岁的农民张明侃是个“气象迷”，他为“老天爷”记日记已坚持了39年，是大家公认的“气象专家”。

    张明侃是河北省阜城县王集乡姜庄村人。39年前，他买了一台全村唯一的矿石收音机，用铁丝在院子里架起50米高的天线，戴着耳机收听广播。数十年如一日，每天3次收听天气预报成为他的生活习惯，已经听坏了七八台收音机。

    不但注意天天收听天气预报，还坚持用老父亲留下的一个破账本，给“老天爷”记日记，特别仔细观察天气变化情况。每逢下雨或下雪前，张明侃都要把水桶放到院子里，过后用尺子量雨下了有多少、雪下了有多厚，与从广播里听到的天气预报相对照，进行分析，做出结论。年长日久，他摸透“老天爷”的脾气，有了自己一整套判断天气变化的土办法，并及时把刮风、下雨的事儿提前告诉乡亲们，对农时耕种很有帮助，十里八村的人们无不对他挑大拇指，叫他“气象专家”。

    农民写日记成为气象专家！这是一个令人难以置信的事，但这确实是国家通讯社所发电讯稿！而且笔者也确实通过114查号台找到了这位农民，从电话中得知他是一位小学都没毕业的农民，普通得不能再普通啦。这显然是一个很有传奇色彩的偶然事件，但笔者认为，这个案例是个非常典型的案例，完全能够佐证一个普遍规律：那就是坚持写主题日记更容易创造人生奇迹。当今时代是个知识爆炸的时代，人们面临的是知识的海洋，而个人的能力和精力都是十分有限的，如果没有方向和目标，只能漂泊在浩瀚无边的江洋大海中，甚至会被这个大海无情地淹死。人生要想成功，首先要做的就是要选择一个方向。有了方向，就可以有针对性选择学习相关的知识，收集积累相关的素材和资料，并进行有针对性地思考和研究，只有这样才能尽可能避免南辕北辙，减少人生弯路和无用功。

    相当一部分写日记的人，并未通过写日记获得人生成功，分析其主要原因就是他们的日记只是流水账，漫无边际，缺乏主题，没有方向和目标。张明侃之所以能从一位农民成为气象专家，最重要的原因就是他是一个气象迷，他专记气象日记，记录研究气象是他写日记的主题。我们不必都去学习张明侃专写气象日记，但是选择方向规划人生是必不可少的。前边曾专门介绍通过灵感日记规划人生的方法，这里谨提醒选择人生方向和目标时切忌好高骛远，爱好兴趣很重要，但要结合现实，最好选择与自己工作或生活密切相关的项目，笔者建议不妨从小处着手，从别人忽略的细节和薄弱环节着手，探索自己力所能及的改变和提升。写主题日记，尽管也不能确保百分百的人生成功，但是积少成多、集腋成裘、日积月累，水滴石穿都说明功到自然成，都说明坚持积累从量变到质变是个大概率事件。

    “今夫百丈之台，其始则一石耳，由是而二石焉，由是而三石四石，以至于万石焉。学问亦然。今日记一事，明日悟一理，积久而成学，今日记一事，明日悟一理，积久而成学”。这是伟大领袖毛泽东早在100年前的1917年夏天为其好友萧子升自订的读书札记所写序言中的三句话，道出了坚持写日记做成学问的普通规律和方法，也是对日记成功学最好的诠释。

    作者简介：李明强，美好人生工程发起人、洛阳日记创新学会会长。祖籍河南民权，曾长期从事大型武器系统科研质量监督工作，发表论文50余篇。2008年空军上校退役。擅长创新思维和战略策划，提出提高人生质量的系统工程——美好人生工程、创新保障机制和日记成功学等。2011年初，2岁儿子牙牙学语，吐字不清，尝试把孩子的话写出来带着读，正音正义，效果神奇，遂以口述日记记录孩子母语发展史并做为个性化启蒙教材，提出口述日记玩识字快乐早教。这是一颗早期教育的“和氏璧”。

    2016年10月至今到国家级贫困县汝阳县小店镇圣陶学校开展日记支教，创意校园日记出版社和校园日记周刊《星期八》。2017年2月8日登陆简书网站下载简书app，发表《趁热写日记》，众多网友点赞打赏。

    附：口述日记玩识字闪卡的制作方法

    口述日记玩识字快乐早教是美好人生工程之科学育儿工程探索提出的一种新启蒙教育新方法，方法极其简单而有效，特别是在孩子开口说话的早期就开始实践，所记日记只是极其简单的单词日记。几乎没有门槛，也几乎不需要投资，只要求家长或监护人会查字典即可开始。万事开头难，此事却不难。这个阶段的口述日记可以直接写在白板、黑板甚至地板上，孩子完全可以一边玩一边读，在生活和玩耍中不知不觉启蒙识字。

    牙牙学语的孩子处于不记事的年龄，其实不是不记事而是学得快忘得快，当下流行的早期教育尽管收费很高，但是均缺乏备忘手段。而口述日记快乐早教彻底解决了这一难题，这里所介绍的口述日记闪卡和绘本就是家长在生活中就可自制（DIY）备忘工具，简单而有效。

    一、口述日记闪卡的制作方法和注意事项

    原材料：打印纸和透明硬胶套。工具设备：电脑和打印机。

    一张口述日记闪卡，利用一张纸的正反面，共需设计两张图片。为了吸引孩子喜欢并保证孩子学到规范的汉字，建议把口述日记输入电脑选用规范字体汉字打印出来，装入透明硬胶套即可（硬胶套与胸卡套类似只是不打孔，可以从文具店或通过网络买购来而得）。为便于后期装订保存，购买硬胶套须注意选择合适的尺寸，笔者建议用A5幅面，就是标准A4复印纸的一半大小，用后取出便可直接装订成册。编排口述日记须注意宜把孩子说的词语放大突出以便于孩子阅读，而可将日期、天气等日记要素和孩子开口说话的具体情形用较小的字体来做简要描述作为口述日记的引言，还可在正文下边再用小字加上说明或点评。

    考虑到孩子在婴幼儿期的右脑图像识别能力强大，而汉字是由象形文字演化而来，繁体字更接近于象形文字而且相对简化字蕴含更丰富的信息，让孩子在启蒙者之初接触繁体字也相当于刺激孩子右脑的发育，故电脑输入口述日记可采用繁体字（因电脑有自动转换繁体字功能，此举并不困难也不存在繁体字书写效率低下的问题）。此外，让孩子率先认识繁体字，其实就是让繁体汉字先入为主，实践证明孩子会在不知不觉中就把繁体字轻松拿下。至于简体字，因生活中随处都有，孩子完全可无师自通，哪怕就是到上学后再学简体，因为是由繁到简，学起来只是小菜一碟。如此，即可避免汉字简化以来这几代人参观古迹名胜或看繁体古书及文献所面临的困难和不便。（此外，2017年5月18日，笔者在合肥亲眼目睹中国字道社宾春宇博士的字道课程，如果开发一种供大众方便使用的象形文字字体，可直接应用于口述日记，对孩子的右脑开发效果应该更好。）

    口述日记闪卡的制作宜尽量做到图文并茂，建议为口述日记配上生活中拍摄的真人及实物照片，尽可能想办法实现每天用一张纸的正反两面，把图片放在反面，这样的口述日记即可称为闪卡。打印完成装入硬胶套便大功告成，这便是DIY完成的一张兼有玩具功能的口述日记闪卡。闪卡可以用来让孩子快速看图猜字，增加了识字的趣味性并强化记忆力。对于文字书写功底深厚且有美术和绘画基础的家长则可手工制作口述日记卡片，每一张卡片都是一张艺术品。此外，需要特别提醒家长的是为了孩子的健康，建议购买硬胶套时选用透明度高、无甲醛、无气味，对人体无危害的材料，在家庭打印不宜使用墨粉泄露可能的激光打印机，最好选用彩色喷墨打印机（可加装连供），打印用纸选用无荧光环保绿色纸张。

    日记贵在坚持，口述日记还贵在阅读、修改和完善。制作口述日记闪卡不必苛求完美，其实无论是谁都会有差错，记口述日记也很难不发生失误。口述日记闪卡制作完成之后更重要的是家长要见缝插针不失时机带孩子阅读玩识字，也就是要把口述日记闪卡当作玩具用起来。在带孩子阅读的过程中，用心的家长一定会发现制作的闪卡存在疏漏甚至错误，这时候一定要告诉孩子，并和孩子一起修改完善，可以临时用笔改，也可重新制作一张替换之。这正是帮助孩子学会逐步修正错误，让思维缜密起来的过程。

    每当口述日记积累到一定数量譬或定期一个月，孩子也基本上玩够了也记住了，就可把口述日记从硬胶套中取出来，以时间为序编排装订成册，这便成了一本口述日记书。如果每张口述日记都配有照片或插图做到图文并茂，即可称之为口述日记绘本。为了把口述日记装订得漂亮好看，可委托专业图文编辑和设计人员重新对电子版进行进一步完善设计并增加精美封面，页码不多可以骑马钉订书机完成，页码多时需要胶装时则可能需要到图文速印公司使用专业设备来完成。

    二、口述日记闪卡示例展示

    闪卡有两面，一面为文字一面为图片，如下两张图片便是笔者给童话大王郑渊洁的孙女郑在设计的一张口述日记闪卡：

    特别说明：笔者在发现口述日记快乐早教之初，犹如卞和发现“和氏璧”一般，很想尽快献给国家和社会大力扩大让全社会受益，笔者甚至给一些社会著名人士甚至国家领导人写过不止一封建议书，但人微言轻，全都如泥牛入海。后来笔者也曾期望由慧眼识珠的明星或大腕带个头实践以起到轰动性示范作用。2015年初笔者在童话大王郑渊洁老师的微博上看到他的孙女郑在刚刚学会叫“爷爷”，爷爷高兴就晒了孙女的可爱照片，照片中还配上了孙女郑在口吐“爷爷”二字，印象极其深刻，笔者立刻精心设计并打印制作了这张闪卡，还特意写了一封信建议郑老师在孙女身上实践口述日记。2015年3月3日，笔者通过快递寄把信和这张闪卡寄给郑渊洁老师儿子郑亚旗开办的北京皮皮鲁总动员文化科技有限公司。当时，考虑到郑老师是童话大王，为了吸引郑老师的关注并延续童话品牌，笔者还特意将口述日记另命名为童话日记，因为口述日记所记是儿童所说的话，叫童话日记更为亮丽独特，创意新颖。遗憾的是这封信如石沉大海，与这颗早期教育的“和氏璧”擦肩而过。否则，他的孙女一定已经受益，并能带动更多的孩子受益让口述日记快乐早教火起来。

    温馨提醒：长期以来，无论是官方的统编识字课本和或民间早教专家设计的识字卡片或识字挂图都因为是统一批量印制的，启蒙识字基本上停留在传统的灌输式的启蒙方法，孩子是被动的，无法做到启蒙教育的生活化和个性化，譬如有一个极为典型的例子就是识字课本、挂图和卡片上所配照片都是统一的，如此一来爸爸、妈妈等唯一亲人的照片显然是错误的。对于牙牙学语刚刚知道亲人的孩子，用这种错误配图对孩子进行启蒙教育极易对孩子造成误导和困惑。口述日记闪卡的个性化制作则可完全避免这一问题，是真正的个性化启蒙教材。