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苏区家庭教育的优势与不容忽视的问题
2013-01-10 09:33:40
作者:漳平市委统战部 陈学贵
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    教育是一个国家持续发展的关键,是一个民族最根本的事业,具有基础性、先导性、全局性的作用。教育总体上可以分为学校教育、家庭教育、社会教育。著名的教育家苏霍姆林斯基说过:“只有学校教育而没有家庭教育,或者只有家庭教育而没有学校教育,都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。” 家庭教育既是摇篮教育,也是终身教育。苏区家庭教育因其特殊的地位和影响,在整个大教育系统工程中有着举足轻重的作用。因此,研究苏区家庭教育的现状和对策,提高家长素质、提升家庭教育水平,是非常必要的。
    
    一、苏区家庭教育的现状
 
    1.令人欣喜的趋势。随着苏区经济的发展和社会的进步,计划生育国策的实施以及在社会相关部门的推动下,对家庭教育重要性的认识日益加深,这项工作也越来越被人们所重视,出现了令人欣喜的良好趋势。
 
    (1)苏区重视家庭教育规模逐步形成。苏区的“学校—家庭—社会”三结合教育正在逐步形成,并发挥了应有的育人作用,让学生从小就在一个共同培育的环境中健康成长。一是正在积极创办苏区家长学校,对家长全面普及科学家教知识,更新家长的教子观念,提高家长科学教子的能力,推进了苏区家庭教育工作的发展与进步。二是苏区各级妇联在各地开展了留守学生教育管理的调查研究活动,为当地党委、政府加强留守学生的教育管理提供了准确的决策依据。三是苏区学校采取多形式对家庭教育进行指导。如漳平举办家庭教育骨干培训班,召集家长开展了题为“如何成为现代合格家长”的专题讲座,许多家长在听了讲座后,有这样的感言:“问题孩子主要源于问题家长”。还有许多苏区学校经常聘请家庭教育专家、教授举行家庭教育报告会、专题讲座,召开座谈会、家长会、经验交流会,开展家访活动等,增强了学校与家庭的沟通,不断提高家长对家庭教育在孩子成长中重要性的认识。

    (2)苏区家庭教育水平正在相应提升。笔者在苏区走访中了解到,相当一部分家长已经认识到:“孩子必须成为有用的人”, 这说明苏区家庭教育理念正在发生着深刻的变化。以往,苏区家长只重视智育而忽视德育。而现在,有的家长在督促孩子学好文化课的同时,也注重了品德、意志、能力等方面的发展。一是加强对孩子的爱国主义教育、革命传统教育、理想信念教育、传统美德教育和法制观念教育等。二是全面提高孩子的基本素质。许多家长把基本素质教育同家庭日常生活结合在一起,与亲情结合在一起,寓教育于娱乐之中,深入浅出,入心入脑,有效地培养了孩子的劳动意识、创造意识和进取精神。

    (3)苏区社会家庭环境已在明显改善。据了解,大部分苏区家长已经认识到,家长是孩子的第一任老师,家庭是孩子的第一生活阵地,其环境如何,对孩子的成长有着至关重要的影响。根据调查显示,大部分苏区家庭有为孩子的成长创造了良好的环境:一是平等民主,循循善诱。随着苏区家教知识的逐渐普及,相当部分的家长认识到,平等、民主、和谐的家庭气氛,有利于形成良好的亲子关系,可以使孩子在融洽、愉悦、幸福的家庭气氛中健康成长。二是营造氛围,潜移默化。近年来,随着家长文化水平的不断提高,越来越多的家长认识到,家庭浓厚的学习氛围,可以熏陶孩子,使他们在潜移默化中养成良好的学习习惯。因此,很多苏区家长树立了终身学习的理念,努力创建学习型家庭。为了使孩子聚精会神地做作业,许多家长不看电视而在读书看报,努力给孩子创造良好的学习环境。三是言传身教,树立榜样。父母是孩子的直接启蒙老师,其一言一行都会对孩子产生直接而深远的影响。因此,他们比较注意在日常生活中从讲究社会公德、遵纪守法、爱岗敬业、礼貌诚信、尊老爱幼等方面为孩子树立榜样,通过熏陶和示范,引导孩子树立高尚的情操。

    2、不容忽视的问题。由于精神文明建设有点滞后于经济建设,淡漠了苏区家庭文化建设,加上近年苏区打工潮的影响,外出务工人员蜂拥,留守儿童剧增,致使苏区家庭教育现状令人堪忧,出现了不容忽视的问题。

    (1)不负责任的“放任型”教育。学生一旦放学、放假,就毫无拘束地到处乱跑、漫山流浪,故称之为“放任型”。据调查,苏区一部分被家长毫不吝情地留下的“留守孩子”,这些留守孩子中的学生大部分上过网,有网瘾的不低于三分之一。一些孩子打架斗殴、偷盗抢劫、行为恶劣,其性格孤僻、学业成绩普遍下降。这些孩子一到放假,便街上闲逛,网吧游荡,其形式严峻,如捅散的蚂蚁到处都是。在苏区学校,父母均不在身边的约占十分之一。这类孩子被处在“放”的状态,没有父母监护的情况下,出现该管管不了,爷婆隔代让管不敢管,学校想管难管好的现状。

    (2)措施不力的“程控型”教育。“程控型”就是远距离指挥的高层次的现代工业新名词。在教育空间上是距离,在教育形式上是脱节。据调查显示,苏区漳平象湖镇所辖的一所中学有389名在校学生,在召开的一次家长会上,没有参加家长会的就有130多人。这是苏区家长参与学校活动情况。配合教师工作情况:在苏区漳平象湖中心校的一二年级的调查中,能坚持在学生作业本上签字的家长占60%,其余40%的作业本是学生自己签字或请他人代签;学生犯错误学校要请家长时,人不到校电话到学校的家长近1/3。还有关心子女情况:在苏区农村小学,接送孩子上学和放学的家长不足30%。我们还调查过小学六年级毕业学生,六年来家长每年都看通知书的有60%,隔三岔五看过通知书的占30%,还有10%的一次都没有看过孩子的通知书。家长在其位不谋其教,一部分学生处在程控型教育状态。

    (3)简单粗暴的“拳棍型”教育。家长对子女的教育方式简单粗暴。他们坚信“不打不成才,拳棍底下出秀才”的传统教育理念。既挨“体罚”还受“心罚”的现象在苏区农村就司空见惯了。在家庭中经常使用“不争气的东西,蠢货,笨蛋……”等尖酸刻薄语言来教育学生。据苏区学生反应,少数家庭以家长为中心,家长动辄就翻孩子日记本;动辄不准孩子与异性交往等以家长式的权威和命令主义教育为主。父母缺乏与孩子交流,凭着自己的情绪去教育孩子,据调查,苏区农村孩子没挨过家长打的学生只占10%,每周都要挨打的也占10%,这样多的孩子处在蛮横的“拳棍型”家庭教育状态。

    (4)自以为对的“宠爱型”教育。家长们相信“树大自然直,人长大自然懂事”的理念,过分迁就、宠爱孩子,普遍认为孩子还小,等长大了自然就“不学而知,不教而懂”了。连犯错误也成了一种“美德”,把他们看成“敢尝试”“有创造”,故把孩子当成了“宠物”、“心肝宝贝”。他们一直在父母的呵护下成长,“染其苍则苍,染其黄则黄”这些有着时代通病的孩子越来越多。给苏区家庭教育带来一定的难度,造成很大的影响。

    二、苏区家庭教育的优势

    1.苏区良好的人际关系给孩子带来快乐。在苏区,越是小地方、小山村,人们相互间的关系越密切。凡造房子、娶媳妇、红白喜事等,乡亲们都会不计报酬相互帮忙。谁造房子,大家就去帮工;谁家娶媳妇或有老人去世,乡亲们就会送礼送钱,帮着忙里忙外。当然,小孩也会跟着大人跑进跑出,从中看到、听到、学到许多人情世故,所以苏区的孩子懂事早。同时,由于人际关系良好,相互间不太设防,不少家庭稍事外出,如到小店买日用品,或到菜园弄菜,或到池塘边洗涮,家门多半是不锁的。家里的鸡鸭、猫狗自由出入。小孩们也常串东家走西家,自由自在。放学和假日在家,玩伴很多,玩法也不少,谁家生了小狗小猫,可以随便玩上半天;有时也可以在谁家一起看电视,或跟小伙伴去野外拔草挖野菜、山坡上放牛羊。所以苏区孩子虽然见大世面不多,但与他人交往却不少。父母如能有意识地注意孩子这方面的交往教育,那么孩子的语言表达能力,与他人的分工合作能力将会大大提高。

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